学級づくりその７

今回は、（１１）（１２）について書きます！

（１１）名言や詩、子供に伝えたいことをA4 １枚で作り掲示する。（2019年度から）

　　　・横山験也先生から教えていただいた○○の図

　　　・教師の哲学をもとに掲示しておきたいこと

　　　・紹介したい名言や詩　　　　　　　　　　　　等

　　　写真は、上の２つを掲示していた時です。

（１２）制静動堂

2年前に考えつきました。制静動堂の理論。以下、以前のブログを修正しました。

　1学期の振り返り。学級づくりと授業づくりをしました。学級づくりは、もちろんのこと。授

業(ミニネタ、ミニゲーム、授業の展開を工夫することなど)づくりも大切にしました。

学習では、静の活動、動の活動を取り入れての実践。荒れていた学級が少しずつ落ち着いてき

ました。去年、教室から飛び出した子も、一度も飛び出すことはなく、自信をもって夏休みに

入ることができました。（その後、今年の３月まで担任しましたが、１度も飛び出すこともなく頑張っていました。もう飛び出すことはないです！）

 　最初は、おしゃべりが止まらなかったクラスが静かに学習に向かえるようになりました。

　　動の学習・・・音読(表現読み)、立ち歩いて意見交流、班で10マス計算、ミニゲーム(計算

　　　　　　　　　じゃんけんなど)、トランプ計算、フラッシュカード、百人一首など

　　静の学習・・・10マス計算、漢字のプリント、視写、読書など。

　　静動の学習それぞれをさらに分けて、制静動堂の理論と名付けて、体系化していく予定で

　　す！

（2年前のブログ記事）先日のブログで、「制静動堂の理論」と「道徳読み版制静動堂の理論」

について書きました。

 　Facebookに、「道徳読みを研究する会」というページがあります。千葉のK先生と道徳読

みの考案者横山験也先生から「制静動堂の理論」について質問がありました。

①制静動堂のあて字の由来を教えて下さい。どんな意味があるのでしょうか？

②静と動に分けることにより、どんな効果がありそうでしょうか？

①について

①の制静動堂のあて字の由来は、正々堂々から来ています。正々堂々には、正しく整っていて勢いの盛んなさま。
正々は正しく整っている様で、堂々は威厳があって立派な様を意味する。 などがあります。

担任している子たちは、昨年度教室から飛び出してしまう子、授業中勝手におしゃべりをしてしまい止めなれない子、支援が必要で低学力な子などがいます。

そこで、学級づくりと授業づくりをしっかりして、正々堂々学ぶ姿、生活している姿を1年間かけてじっくりと創りあげていこうと思いました。そこで、参加していたセミナーや読んでいた書籍、自身の実践から、静の活動と動の活動があることに気づきました。そこで整理して、体系かしたいという思いと、若い先生たちのために手助けをしたいと強く思ったからです。

②について

先程も書かせていただきましたが、教室を飛び出していた子に4月にどうして1年生の時に飛び出していたのかと聴くと、理由の1つに教室がうるさすぎて、集中できないと言っていました。

静かな時間が少しでも作れれば参加できるのではないかと思い、「静かを制する」ことを考え、計算タイムを設けたり、漢字の書き取り、道徳みつけなど短い時間で、集中して活動に取り組めるようにしました。(東京の杉渕先生が実践されていりユニット授業を取り入れています)
静かを制することで、動の活動の時には、子どもたちがもっているパワーを発揮させられると担任をした4月に直感しました。
静の活動を制し、動の活動で堂々と学習ができれば、静の活動も動の活動も堂々と学習している姿になり、学級が落ち着き、良い方向に変わっていくだろうと仮説を立てました。

動の活動は、立ち歩いて意見交流をしたり、班で計算をしたり、音読をしたりするなどのことをするので、騒がしい学級でもこの時は、動きの保障ができ思い切って活動ができると考えています。

　こうしたことで、4月から7月の1学期間で、少しずつですが、クラスの雰囲気が変わり始めています。管理職からもクラスが落ち着いてきています、学級経営がいいですねと言われました。
　また、個人面談で、たくさんの保護者から去年に比べて、「クラスが落ち着き、静かな時間が学習のときにあり安心しました。」や「クラスの様子が劇的に変わって、我が子が集中して楽しそうに静かな雰囲気のときも、音読しているときの元気な様子のときも、集中して取り組んでいる姿が嬉しいです。」という、お言葉もいただいています。

おまけです。教室の制空権についても2年前に考えつきました

教室の制空権は、私が定義しました。

 　教室の空気感を教師のものにするということです。制空権を子どもにとられてしまうと、授

業が成立しにくくなります。

　 週明けの朝や中休み、昼休み、朝会や集会後、授業をする空気感でないときは、ありません

か。その時は、数分使って空気感を変える必要があると思います。 ４ ５分の中の数分をそれに

使うのは、もったいないと思われる方もいらっしゃるかもしれません。

 　しかし、 1日の中での数分です。学級の空気感を授業が成立しやすいものにするのか、成立

しにくいものにするのかを選ぶとき、私は前者を選びます。たった数分で空気感が変わるので

すから。私がするのは、ミニネタを披露したり、ミニゲームで遊んだり、おもしろ音読やフラ

ッシュカードで声を出したりします。たまに、歌を唄ったりもします。少しの工夫で学級の空

気感が良くなるので、無理矢理授業をするのではなく、数分捨てる勇気をもつことも必要

と考えます。

以上、１２個＋１。私が、学級づくりで行っていることです。

　次回以降は、学級づくりはもちろんのこと、授業づくりのことやセミナーで学んだこと、子

供に伝えたい名言や詩、動画等を書いていきます。